香港小姐

一些男孩的女性化有時跟成人不正確的引導有關係。一些流行文化如“中性化”潮流也會給男孩的性別認同造成一定衝擊。
　　D06-D07版圖片/Gettyimages
　　近幾年，“男孩女性化”的現象一直備受關註，並引起了很多教育界人士的擔憂。
　　一般認為，“男孩女性化”的表現主要是，男性應具有的責任、勇敢、寬容、獨立等氣質，在很多男孩身上並沒有表現出來，相反，現在不少男孩缺乏陽剛之氣，膽小懦弱，說話細聲細氣，有的甚至喜歡穿女孩的衣服，愛玩女孩的玩具，呈現出一些女孩的動作和姿態。
　　在一些教育界人士看來，現在的男孩子的確不像以前的男孩子那麼活潑陽剛、喜歡體育運動，甚至膽小懦弱，容易退縮。但是也有專家認為，對男孩來講，什麼是女性化很難定義。孩子的發展應當是全面的，應該在尊重男孩女孩身心發展特點的基礎上，汲取兩性身上的優秀品質。
　　現象
　　“中性化”成潮流 男孩子更文弱
　　“我是一名全職媽媽，有一個4歲的男孩，孩子長得很清秀，因此我愛把他打扮成一個小姑娘。可最近我意識到，孩子的表現越來越女性化，說話奶聲奶氣，遇到一點小事就哭哭啼啼，還會喜歡一些女孩子喜歡的玩具，我覺得很害怕，害怕孩子長大後會越來越女性化。我該怎樣糾正他啊？”
　　如今，人們時常可以看到一些家長在網上發佈類似的求助信息。
　　“現在幼兒園的男孩子中，確實存在一些女性化傾向，如比較內向，偏靜，註意打扮，說話細聲細氣，不像以前的男孩子很陽剛，很喜歡體育游戲。有些男孩比較喜歡和女孩子一起玩，做一些比較靜的、語言類的游戲。”北京市東城區崇文第三幼兒園園長袁春芬表示，男孩女性化的傾向確實有，“但也不是特別嚴重。”
　　北師大亞太實驗學校德育處主任孫建表示，在現在的中小學生中會有一些比較明顯的男孩女性化的行為，如一些男生服飾打扮、說話方式比較女性化，性格相對膽小懦弱，很容易選擇性退讓。“我還見過初二、初三的男生打針會哭的。”
　　“現在比較流行‘中性化’，很多人也喜歡‘花樣美男’‘小鮮肉’什麼的。而且現在的家庭基本都是媽媽管孩子，孩子上學大部分也是女老師，天天和女人獃在一起，難免會有些‘女性化’。”家長馮女士說，自己的兒子已經8歲了，從小她就一直註意不要讓自己的兒子“女性化”，為此她經常讓兒子去參加有一些對抗性的體育運動，還要求老公每天都要抽時間陪孩子。“我覺得自己的管教還是有效果的。”
　　“的確，現在中國家庭中女性撫養者比重越來越高，有些甚至是單親媽媽撫養。而且從幼兒園開始到小學乃至中學，男女老師比例失調，女老師占多數。”華東師範大學青少年心理健康教育研究與培訓中心總監葉斌說，中國媽媽，也包括很多教師，在教育孩子時都是希望孩子安靜一點，乖一點，男孩若表現出調皮、莽撞，很可能會受批評，因此男孩的文弱氣質就被加強。
　　原因
　　家庭學校社會
　　多重因素影響男孩成長
　　在葉斌等很多教育人士看來，造成中國男孩女性化的原因是多方面的。
　　從家庭層面來看，在家庭教育中父親的角色往往是缺失的，父親們往往疲於工作，沒有認識到自己對孩子成長的重要性，男孩們缺乏男子漢認同的榜樣；而媽媽或者一些長輩往往過度保護、溺愛孩子，使男孩更加軟弱，喪失了男子漢氣概。
　　“一些男孩的女性化確實跟成人不正確的引導有關係。”袁春芬指出，有的家庭喜歡女孩，生了男孩也照著女孩打扮，梳小辮子，穿裙子，這種情況現在也時常有。“孩子3歲左右就會逐漸有性別意識，這時如果家長不是很關註，很容易造成孩子有一個模糊甚至錯誤的性別意識，對他以後的成長很不利。家長還是不要這樣嘗試，哪怕是在孩子很小的時候。”
　　從學校層面來看，現在的學校普遍擔心學生受傷，受傷家長就會索賠，所以不少學校在組織教育教學活動時都以安全為第一要素，不會重點考慮對塑造孩子性格有什麼影響。很多學校都取消了有一定危險性的體育活動，也就無法鍛煉男生的一些品格。
　　“現在教師的工資比較低，無法吸引很多男性教師。”孫建坦言，如今的小學見不到多少男老師，很多男教師也是教體育、計算機，或者從事行政工作的，真正教文化課的很少，男孩接觸得也就比較少。
　　“我想我們的教育環境也是不適合男孩成長的。”兒童教育專家、中國兒童中心黨委書記、全國婦聯家庭教育研究指導中心主任叢中笑解釋，“我們的教育有大量死記硬背的東西，要求孩子乖乖的，要成績好。而在幼兒園、小學等階段，男孩心智等方面成熟得比女孩晚，這些要求對男孩都是不利的。有些老師對男孩女孩成長的認識不夠準確，就會覺得女孩行，男孩不行，對女孩多正面刺激，對男孩多負面刺激，有的還讓女孩去管著男孩，這都對男孩的成長不利，可能就會讓男孩產生女性化的傾向。”
　　最後，從社會層面看，一些流行文化如“中性化”潮流會給男孩的性別認同造成一定衝擊，一些“中性化”娛樂明星的榜樣作用，會使一些男孩對傳統男性的認識產生偏差，覺得“中性”甚至“偏女性”才是美的。
　　應對
　　註重兩個性別認同階段
　　記者瞭解到，一些幼兒園和學校已經在日常活動和教學中，也關註到了這種情況。
　　袁春芬說：“幼兒園會有意為孩子灌輸性別意識，如我們小班有很多游戲都是男孩一組，女孩一組。我們也會讓有一些傾向的孩子多參加小足球等運動，培養他們的陽剛之氣。”
　　“我們在平時的德育工作中，也會滲透性別教育。如提示男同學要幫助女同學，發生爭執男同學要讓著女同學等等。”孫建說，北師大亞太實驗學校從五年級到初一，都會請心理專家做青春期講座，其中一期就是性別意識教育。“從小學四年級開始，每個學期都會有四到五次心理課，我們還著重要求有一節是‘我是男生、我是女生’主題。”
　　“其實，男孩女性化的問題以前一直都存在。”北師大心理學博士、心理與教育專家、環度生涯規劃首席專家沃建中指出，從發展心理學理論來講，人類經歷性別認同大致有兩個階段，第一個是幼兒園時期，第二個是初中時期，這和孩子生理上的變化也有很大關係。
　　“孩子在四五歲的時候，就應該認識到男孩與女孩的不同，如男孩和女孩有不同的小便方式。家長在這個時期就應該讓孩子有一些提示，如要讓著妹妹啊，男孩就應該獨立、勇敢啊，註意不要把男女生的衣著搞混。”沃建中說，到了初中，孩子就進入了真正的性別認同，還有自我認同的階段，這一階段如果發展不好，就有可能對孩子今後的發展造成不好的影響。
　　“這個階段，父母一定要讓孩子知道男性的基本特點是什麼，比如生理上的變化，要勇敢，有擔當等等，也可以引導他去看一些書。孩子如果表現出一些女性化的行為，如娘娘腔、走路的姿態像女性等，一定要儘早發現，儘早引導和糾正，必要時可以找專業人士來解決。”
　　辨析
　　生理性別與社會性別不同
　　“從時代的發展來講，生產方式的變化對男性的發展有很大影響。”知名青少年教育專家、中國青少年研究中心研究員孫雲曉說，過去的時代體力對男性來講很重要，男性表現出來的特征也是力量足，而現在進入信息化時代，對體力的要求已沒有那麼高，如今強調的是溝通、服務，這些更有利於女性。“我們要認識到，男孩女性化的問題並不完全是由性別帶來的，而是由文化、環境等後天因素帶來的。”
　　“從理論的角度講，性別不只是生理性別，更多的是社會性別。”叢中笑解釋說，像我們認為男性應該有的大膽、勇敢等，並不是天生帶來的品質，而是社會環境、角色要求等形成的對男性的認識，如男人作為一家之主，就應該是有擔當的。
　　“對孩子來講，對生理性別的認識要很早就告訴他們，但是我認為不應該過早把孩子的社會性別認識定式話，比如男孩就應該是粗獷的、勇敢的，女孩就應該是安靜的、守規矩的。其實，男女的差別和人類的差別相比要小得多。男孩的發展應該是全面的，過早把孩子定格在男孩應該怎麼樣，對男孩完整人格的形成和發展來講，可能會是一種缺憾。”叢中笑說。
　　我們的教育環境也是不適合男孩成長的。我們的教育有大量死記硬背的東西，要求孩子乖乖的，要成績好。這些要求對男孩都是不利的。
　　——全國婦聯家庭教育研究指導中心主任叢中笑
　　（下轉D08版）　　（原標題：男孩少陽剛 中性潮流是禍首？(1)）